各二级学院（部、中心）
为推进新工科、新文科、新农科建设，培养具有强竞争力的交叉学科复合型人才。学校将开展交叉学科课程建设和认定工作，现将有关事项通知如下：
一、课程库建设及要求
1.申报立项的课程目的是组建交叉学科课程库，用于2019版人才培养方案中专业选修课任选课模块。具体解读见附件1。
2.鼓励各类教师个人或组织团队申报，本科专业所属单位必须组织申报，各个专业或专业类至少开设1门交叉学科课程。通识课程教学单位鼓励组织申报，行政部门的教师可通过教务处申报。学校将每年组织交叉学科课程库建设。
二、申报程序
1.请有申报意向的课程负责人填写《浙江水利水电学院交叉学科课程项目申请表》和《浙江水利水电学院交叉学科课程授课计划》（附件2、3）。
2.申报课程需要所在学院进行初审，填写《浙江水利水电学院交叉学科课程建设项目汇总表》（附件4）。
3.学校负责审核申报材料，组织专家评审，遴选符合条件的课程组建交叉学科课程库。
4.学校公布交叉学科课程库名单（供各学院选课）。
三、政策支持及认定
1.每门课程经费支持1万元，针对性给予工作量系数、建设业绩分、实施业绩分，教学奖评审、教改项目申报、教学成果奖申报等方面在同等条件下给予优先考虑。
2.课程实施一轮后，教务处负责组织对交叉学科课程进行认定,综合考虑学生反馈和专家评审意见给出认定结果。认定须提交课程实施总结报告、教学大纲、课堂教学过程作证等材料。
请于2021年4月30日前将附件2、3、4纸质版、电子版申报材料报教务处406。邮箱：zxc5639@126.com，联系电话：86929129，联系人：刘中晓。
教务处
2021年1月17日
附件1：
跨学科课程与交叉学科课程解读
根据2019版人才培养方案原则意见：“为满足“新工科”改革需要，限选课中须至少选修4学分跨学科课程，任选课中至少须选修3学分交叉学科课程（由一些有着内在联系的不同学科融合而成的课程，也称跨学科综合课程，学校统一安排选课）。”以下对上述所说的“跨学科课程”、“交叉学科课程（跨学科综合课程）”进行解读。（注：仅针对2019版人才培养方案，此处分类和概念在国际上的定义并不完全统一）
1.跨学科课程
相对学生所在学科，开设的其他学科的课程（主要是已有课程），以此拓展学生的视野、改善知识结构，如：新能源专业开设《工程概预算课程》（能源学科专业-管理学科课程）、机械专业开设《水工建筑物》（机械学科专业-水利学科课程）。
2.交叉学科课程（跨学科综合课程）
课程内容由多门学科交叉融合组成，包括混合式浅层综合课程、融合式深度综合课程，（开设教师一般是多学科教师合作组成团队，也可以是具备多领域技术应用能力的某一学科专家或资深教师）。如：
（1）南京大学开设的《生命的奥秘》。由长江学者特聘教授、国家杰出青年基金获得者，张辰宇院长牵头，集合生科、哲学、社会学等文理专业多位著名学者，于2018年秋学期开设，针对国内仅有个别单一开设的有关心理、幸福的课程，缺乏体系化的生命教育课程，整合生物、哲学、社会学、心理学的学科与教学资源，《生命的奥秘》成为一门从生理基础到社科哲学、从宏观自然到微观个体的体系化生命教育专业课程。
（2）西南交通大学的《机械电子动起来》。涉及机械、电子、控制、计算机、工业设计等多学科综合课程，让学生“在玩中学，在学中玩”，用电脑鼠、投射机器人等设计项目激发学生兴趣、开创学生思维，设计制作产品要求简洁优美、功能朴实，最后让学生写出总结报告以答辩的方式来完成整个课程，从动手、动脑、写作等各个方面锻炼学生的创新思维和工程综合能力。
（3）南京航空航天大学的《自适应控制与歌唱艺术》。一门工科与艺术的交叉课程，控制学科专家与艺术类青年教师合作开设。
（4）四川大学的《法律大数据分析》。由计算机学院、数学学院、法学院教师联合开设，将计算机科学与技术、数学与统计学和法学知识三个领域两两交叉的领域定为机器学习、司法信息学和（Legal informatics）计量法学（Jurimetrics）。帮助同学们对机器学习具备最基本的了解，鼓励同学们加强自身的法学素养，为未来从事计算法学等交叉学科的同学指明方向。
附件2：
浙江水利水电学院交叉学科课程建设项目申请表
一、课程基本情况 | |||
课程名称 | 课程学分、学时 | ||
依托一级学科（至少2个） | 面向专业 | ||
课程负责人姓名 | 出生年月 | ||
职称 | 学历 | ||
课程团队人员 （姓名、职称、专业） | 1、 | 2、 | 3、 |
二、课程简介及规划 1.教学目标：符合交叉学科的人才培养要求，培养学生分析与综合能力。 2.教学规划：有课程建设总体思路，有明确的课程建设规划、课程建设预期成果和时间进程安排； 3.课程设计：在课程设计上充分体现交叉专业的学科交叉与融合； 4.教学方式：要求采用交互式、启发式、探究式教学范式； 5.教学团队：组建跨学院、跨学科教学团队进行交叉学科课程建设，整体提升课程教学团队适应交叉融合课程的教学水平； 6.教材及教辅资料：编写教材和相关教辅资料； 7.网上教学资源：课程介绍、课程大纲，课程网站、课程教学视频等。 | |||
三、课程所属教研室意见： 教研室主任签字： 年 月 日 | |||
四、课程所属学院意见： 学院主管领导签字： （公章） 年 月 日 | |||
附件3：
浙江水利水电学院交叉学科课程学期授课计划
学年第学期课程名称授课地点授课班级
编制日期 任课教师计划总学时数本学期实际学时数教研室主任(签名)
顺序 | 日期 (可空缺） | 授课主要内容(章节) | 学时 | 教学重点、难点 | 教学形式与教学手段 | 授课人 | 涉及学科 | 备注 |
1 | ||||||||
2 | ||||||||
3 | ||||||||
4 | ||||||||
5 | ||||||||
6 | ||||||||
7 | ||||||||
合计 |
附件4：2021年浙江水利水电学院交叉学科课程建设项目汇总表
学院名称（盖章）： 学院主管领导（签字）： 年 月 日
序号 | 课程名称 | 面向专业 | 依托学科一 | 依托学科二 | 负责人 | 职称 |
